Componentes del grupo.

Componentes del grupo.

domingo, 22 de abril de 2018

Danza: Zamar Noded

La danza que hemos realizado en el aula es 2x4 binaria, la introducción tiene 4 ritmos y cada fase 8 ritmos, formando 16 ya que cada fase se repiten dos veces. La podemos llevar a cabo con niños y niñas de 3 o 4 años.

La estructura de la canción es la siguiente: Introducción, Fase A (Bis), Fase B (Bis).



Para el baile de esta danza hemos pensado, empezar todo el alumnado cogidos de las manos en forma de círculo. Para la introducción nos agacharemos doblando las rodillas hacia la izquierda y derecha sin parar hasta que termine el último ritmo. Para la Fase A, daremos dos pasos hacia la derecha y dos pasos hacia la izquierda, siempre cogidos de las manos y en círculo. Para la Fase B, levantaremos las manos y las bajaremos, cerraremos el círculo juntando las manos de todos los compañeros y nos alejaremos, abriendo el círculo como en el principio.


Esta danza es muy fácil de aprender y lo que queremos es desarrollar y favorecer la lateralidad, por ejemplo cuando damos dos pasos a la derecha y otros dos a la izquierda, la percepción espacial por ejemplo cuando abrimos y cerramos el círculo, el ritmo, ya que cada estrofa tiene unos pasos coordinados con el pulso, y los conceptos dentro/fuera, abajo/arriba.

jueves, 19 de abril de 2018

LA MÚSICA, UN ARTE SOCIALIZADOR


Las habilidades sociales en nuestra sociedad actual, tiene una gran importancia y es una pieza fundamental en el ámbito educativo. La educación musical supone un marco idóneo para fomentar las habilidades sociales dentro del aula.

Estas habilidades deben de ser desarrolladas a lo largo de su crecimiento, no solo en el ámbito escolar sino también en el familiar.

Estos aprendizajes se convierten en su seña de identidad ya que mantienen una relación con el desarrollo cognitivo y social, así como los procesos de aprendizaje que realizarán a lo largo de su vida. Por lo que cabe resaltar la importancia que tienen las habilidades sociales en el desarrollo integral de las personas.

Desde el ámbito de la educación musical se puede intervenir mediante programas vinculados a la sensibilidad y creatividad, generando así oportunidades que fomenten las habilidades sociales, que son imprescindibles en el desarrollo de los niños y niñas.

Por medio de la música se fomenta el desarrollo integral de los niños y niñas y a través de ella se puede atender a la diversidad dentro del aula y promover las potencialidades de los alumnos. La música sirve para estimular los sentidos, el desarrollo muscular, el equilibrio y fomentar la relación entre el grupo de iguales, ayudándonos a prevenir conflictos que puedan surgir en el aula, y ayuda a mejorar el aprendizaje y el clima de ella, se puede controlar la ansiedad a través de la música, la autoestima, y el estado de ánimo, además de conseguir diferentes resultados positivos a nivel psicológico.

Con el empleo de canciones podemos reforzar el desarrollo social de los niños/as, promoviendo las relaciones sociales entre ellos. Está comprobado que la musicoterapia unida a las habilidades sociales es una combinación perfecta para fomentar la comunicación y las relaciones entre iguales.



             


RECAPACICLA.

El Programa Recapacicla (Programa de Educación Ambiental sobre residuos y reciclaje) dirigido
a la Comunidad Universitaria plantea la realización de actuaciones de comunicación, formación
y participación ambiental en el ámbito de las universidades de Andalucía para promover la
recogida selectiva, recuperación y reciclado de envases y vidrio y sensibilizar a la comunidad
universitaria ante la problemática de los residuos.
Se trata de una iniciativa de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio,
Federación Andaluza de Municipios y Provincias, Ecoembes y Ecovidrio y de las universidades
andaluzas, dirigida a miembros de la comunidad universitaria.

Los objetivos del programa son:

- Sensibilizar y concienciar ante el impacto ambiental de la generación de los residuos y las
medidas proambientales que podemos desarrollar para minimizarlo.

- Conseguir la implicación de toda la comunidad universitaria en la reducción, reutilización y
reciclaje de sus residuos.

- Promover entre la población universitaria andaluza la recogida selectiva y selección de vidrio,
envases y residuos de envases, a través de acciones artísticas con materiales reciclados.
Desde nuestra experiencia, nos parecía importante que esta actividad que realizamos
estuviese presente en nuestro blog. Este programa nos parece muy interesante, y nos gustó
mucho el taller de música que realizamos, y como con unos materiales que encontramos en la
calle, como son latas y demás residuos que tiran las personas, podemos lograr construir los
instrumentos que queramos. Solo hace falta un poco de imaginación y ganas. En nuestro caso
tres de nosotras elaboramos maracas y una un tambor, pero podríamos haber elaborado
muchos más. Además le hemos dado uso en clase, y podremos utilizarlos incluso en las
prácticas de la escuela. Debería de haber más cosas como estas para que el mundo se entere
que podemos hacer millones de cosas con material reutilizable y que debemos de reciclar para
mejorar nuestro mundo.

Recapacicla. 



miércoles, 11 de abril de 2018

La importancia de la música en el cerebro de los niños/as.


La importancia de la música en el cerebro de los niños/as.

La música influye en muchos aspectos biológicos y de comportamiento del ser humano. Una de las influencias más importantes es la que ejerce en nuestro cerebro. Con la música podemos conseguir que sus dos hemisferios funcionen con más agilidad e integración. No solo en funciones musicales, sino también en dominios como la memoria o la matemática. La música no es simplemente un recuerdo auditivo, sino una síntesis de vista, sonido y sentimiento.
Cabe destacar la importancia de la música en la integración y tratamiento de la diversidad, ya que ésta llega a todos los niños/as por igual.  Veamos una comparación entre el hemisferio izquierdo y derecho.


Hemisferio Izquierdo
Hemisferio Derecho
Verbal, Secuencial, Temporal, Digital 
Lógico
Analítico
Racional
No verbal, Vídeo-espacial, Simultáneo, Analógico
Gestalt
Sintético
Intuitivo


Los instrumentos musicales

El instrumento musical es un objeto creado con el fin de producir sonidos en uno o más tonos para poder crear música. Los instrumentos musicales se dividen en:

-          Cuerda: Los instrumentos de cuerda son aquellos que producen sonidos por medio de las vibraciones de una o más cuerdas. Normalmente, estas están amplificadas por una caja situada en medio de la guitarra llamada “Caja de Resonancia”
                                                                               

                                                                               
                             

-          Percusión: Este tipo de instrumento origina el sonido cuando es agitado o golpeado.
                                           
                                                                               
-          Viento metal: son aquellos instrumentos hechos de metal que se tocan soplando y vibrando los labios a través de una boquilla.
                                                                       
                                                                                            
-          Viento madera: son un tipo de aerófonos en los que la vibración del aire que produce el sonido se genera en el propio instrumento.

                                                                 

lunes, 2 de abril de 2018

El ritmo

Es es primer elemento musical, sin él la música no seria posible. Los aspectos relacionados con el ritmo son:

PULSO, ACENTO Y COMPÁS

El pulso: Es el movimiento interno de la música, que se manifiesta mediante impulsos continuados. "Es el latido musical". Los pulsos pueden organizarse mediante acentos de distintas maneras. 

Acento: Es la acentuación de unos pulsos más que de otros. Pueden ser de dos en dos (binarios), de tres en tres (ternarios), de cuatro en cuatro (cuaternarios). 

Compás: Es la organización de la música mediante pulsos acentuados de manera regular, de manera que se divide el tiempo musical en partes iguales, en función de los acentos.

Los compases: se separan con lineas divisorias, que son líneas verticales que sirven para separar los citados compases. La doble barra es una línea divisoria que se coloca para terminar. Si el fragmento se repite, la doble barra se acompaña de dos puntos verticales, denominados puntos de repetición.

Compás binario: Es el que tiene dos pulsos o partes con acento binario.
Compás ternario: Es el que tiene tres pulsos o partes con acento ternario.
Compás cuaternario: Es el que tiene cuarto pulsos o partes con acento cuaternario.



Los compases se indican mediante unos números, que se colocan al principio del pentagrama después de la clave. Por ejemplo: 2/4, 3/4, 4/4.

El numerador nos indica cuántas partes tiene el compás y el denominador nos señala cuál es la figura que dura una parte.

Así: 2/4 significa que el compás consta de dos partes y que la figura que dura una parte es una negra.

"Marcar el compás": Los compases se pueden representar en el espacio, por medio de unos gestos que hacemos con el brazo.


Silencio y ruido


El silencio es la ausencia del ruido o sonido. Un silencio musical es una pausa, es decir, una nota sin ejecución. Cada nota musical se corresponde con un silencio de su misma duración.



Los silencios pueden ser de dos tipos: 

- Los silencios de complemento: Aparecen después de las figuras y complementan el compás o una parte del compás.

- Los silencios de preparación: Preceden a la figura.

Desde la edad de infantil hay que fijar en los niños el concepto de silencio, por lo que en Educación Infantil es necesario que el niño enriquezca sus experiencias auditivas, reconociendo los efectos sonoros de la naturaleza o el ambiente. Para que los niños lleguen a alcanzar la concentración auditiva, podríamos tener momentos de silencio y hacerles escuchar los sonidos que se manifiestan.

El ruido se percibe como algo molesto, desagradable y no deseando que interfiere en el silencio o en el sonido. Se caracteriza por ser fuerte. Por ejemplo, el ruido del tráfico, las obras, gritos...

La unidad de medida del ruido es el Decibelio (dB). 50 y 70 decibelios son los niveles adecuados para que nuestros oídos no sufran.